Escuela y violencias: desplegando una relación problemática.
Durante los últimos años, las políticas públicas, los medios de comunicación masiva y los agentes escolares en Argentina vienen coincidiendo –aunque con sentidos muy diversos– en identificar a la violencia como uno de los problemas centrales de las instituciones educativas. En el artículo hago un...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/11837 http://hdl.handle.net/2133/11837 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Durante los últimos años, las políticas públicas, los medios de comunicación masiva
y los agentes escolares en Argentina vienen coincidiendo –aunque con sentidos
muy diversos– en identificar a la violencia como uno de los problemas centrales de
las instituciones educativas. En el artículo hago un recorrido en torno a los principales
aportes del campo de las ciencias sociales para la problematización y análisis de las
relaciones entre violencias y escuela, haciendo especial hincapié en recientes indagaciones
realizadas en nuestro país. Organizo dicho recorrido a partir de tres grandes
dimensiones que, si bien se encuentran íntimamente vinculadas entre sí, constituyen
los ejes centrales desde los cuales la investigación social viene abordando las violencias
escolares: condiciones histórico-sociales, factores institucionales y experiencias
escolares. Alrededor de las dos últimas dimensiones, presento parte de los resultados
de mi Tesis Doctoral en la que, a partir de datos construidos mediante diversas técnicas
de investigación social de tipo cualitativo, identifico y analizo las relaciones entre los
principales tipos de clima social escolar y los procesos de subjetivación en escuelas
secundarias públicas de la Ciudad de Buenos Aires. |
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