La indagación dialógica (ID): una estrategia para la co-formación de docentes en servicio

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Este estudio, cuyo objetivo fue analizar la efectividad de la Indagación Dialógica (ID) como modalidad de co-formación permanente de profesores, se realizó con docentes en servicio cursantes de postgrado en una institución de educación superior de la República Dominicana. La ID se asumió como una...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Villegas Graterol, María Margarita, Hernández Caamaño, Ligia Mercedes
Formato: article artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación 2018
Materias:
Acompañamiento
Diálogo coloborativo
Reflexión
Protocolo
Accompaniment
Collaborative dialogue
Reflection
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/2133/11757
http://hdl.handle.net/2133/11757
Aporte de:
Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Universidad Nacional de Rosario

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