La percepción de los estudiantes acerca del proceso de formación en Educación Física en la UNLu
En tanto el estudiante de educación física transita su experiencia de formación en instituciones que “determinan repertorios de valores” (Remedi, 2005, p.76) “enraizados en un sistema cultural en donde lo simbólico e imaginario está en juego” (Remedi, 2005, p.11) y suponen un “modo de socializac...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/11753 http://hdl.handle.net/2133/11753 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En tanto el estudiante de educación física transita su experiencia de
formación en instituciones que “determinan repertorios de valores” (Remedi,
2005, p.76) “enraizados en un sistema cultural en donde lo simbólico
e imaginario está en juego” (Remedi, 2005, p.11) y suponen un “modo de
socialización o, para ser más preciso, un tipo de relación con el otro” (Dubet,
2002, p.22) nos interesó realizar una investigación encaminada hacia
el reconocimiento del sujeto docente de la educación física que se forma
en la Delegación de San Fernando de la Universidad Nacional de Luján.
Nos centramos en el papel que cumple la institución en dichos procesos de
formación docente, basándonos en el análisis de los relatos de experiencias
de estudiantes de la carrera. Esta estrategia utilizada para la recolección de
evidencias en el marco de la perspectiva biográfico-narrativa (Sautu, 1999;
Aguirre, 1996; Arfuch, 2002, 1992, 2003, Balán y Jelin, 1979, etc.) nos fue
aproximando desde los aspectos individuales a aquello que la institución
dice de sí misma. |
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