La feminidad en la educación física
El presente escrito tiene por cometido el estudio de las prescripciones curriculares que desde fines del siglo XIX y comienzos del XX establecieron un modelo corporal femenino idealizado a partir de los parámetros hegemónicos patriarcales. Partimos desde una primer hipótesis que sostiene la parti...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/11718 http://hdl.handle.net/2133/11718 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente escrito tiene por cometido el estudio de las prescripciones curriculares
que desde fines del siglo XIX y comienzos del XX establecieron un modelo corporal
femenino idealizado a partir de los parámetros hegemónicos patriarcales. Partimos
desde una primer hipótesis que sostiene la participación de las instituciones educativas
modernas en un proyecto nacional en vista de moldear el cuerpo de la mujer; no
obstante nuestro trabajo se complejiza al estudiar dicho mandato normalizador pero
pensado desde el ámbito de la educación física, campo curricular que tiene como
objeto de estudio la corporalidad.
Visto que varios documentos y archivos históricos han dado cuenta de una
educación normalista pensada para modelar, controlar, ordenar, el cuerpo en general
y el cuerpo de la mujer en particular, focalizaremos nuestra lente investigativa en los
escritos de Romero Brest “el padre de la educación física”; un pedagogo que durante
años se ha encargado de planificar una educación física que haga florecer la sensibilidad
femenina en las mujeres. |
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