El trabajo experimental en física como estrategia de motivación. Un trabajo de años
La predisposición a realizar actividades está en estrecha relación con la motivación. En la práctica socioeducativa de los educandos, el desarrollo de las esferas motivacional y cognitiva es de vital importancia en la formación del alumno. Las motivaciones que tiendan a que el individuo permanezc...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. Escuela de Ciencias de la Educación.
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/11681 http://hdl.handle.net/2133/11681 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La predisposición a realizar actividades está en estrecha relación con la motivación.
En la práctica socioeducativa de los educandos, el desarrollo de las esferas
motivacional y cognitiva es de vital importancia en la formación del alumno. Las motivaciones
que tiendan a que el individuo permanezca en actividad por sí mismo (motivaciones
intrínsecas) son las que producen los mejores resultados en los procesos y
aprendizaje. Cuando hablamos de motivación en la práctica docente, casi nunca se la
relaciona con el docente y sólo se le pide que sea capaz de estimular a sus alumnos.
¿Pero un docente desmotivado, puede motivar a sus alumnos?
Dentro de este contexto, el trabajo que presentamos aspira a acercar a docentes
y alumnos de primaria y secundaria algunas experiencias didácticas de física por medio
de las cuales los alumnos puedan construir su propio conocimiento. Ellos realizan las
experiencias propuestas e intentan diseñar nuevos experimentos como respuesta a
situaciones problemáticas y desafíos planteados, con la ayuda y la guía del docente.
Trabajamos con materiales comunes y accesibles que permitan demostrar, con
montajes sencillos, fenómenos físicos cotidianos y que sean fácilmente reproducibles
por los alumnos en sus hogares así como por los docentes en sus aulas. |
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