Elaboración de protocolo para la gestión docente de escenarios de simulación, Laboratorio de Experiencias Clínicas Simuladas, Carrera de Licenciatura de Enfermería, del Instituto Académico de Desarrollo Humano de UNNOBA , Sede Junín/Pergamino, año 2019
En la última década, en la formación de profesionales de la enfermería se han ido implementando nuevas herramientas pedagógicas, entre ellas la simulación clínica. La simulación clínica es una estrategia didáctica y pedagógica, con base conceptual en el modelo constructivista y experiencial, que...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires
2020
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| Acceso en línea: | http://repositorio.unnoba.edu.ar:8080/xmlui/handle/23601/102 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En la última década, en la formación de profesionales de la enfermería se han
ido implementando nuevas herramientas pedagógicas, entre ellas la simulación clínica.
La simulación clínica es una estrategia didáctica y pedagógica, con base
conceptual en el modelo constructivista y experiencial, que se desarrolla según los
objetivos de aprendizaje, en escenarios planificados por docentes en Laboratorios de
Enfermería, promoviendo alto realismo, al reproducir características y situaciones
hospitalarias y comunitarios, con oportunidades para la repetición, retroalimentación,
evaluación y reflexión, sin riesgo de causar daño al sujeto de atención.
Como proceso dinámico, la simulación, facilita la participación activa del
alumno e integra conocimientos teóricos y prácticos. Brinda la oportunidad de adquirir
potencialidades como capacidad crítica, reflexiva, liderazgo, toma de decisiones,
autoconfianza, y consolidación de conocimientos técnico-científico y humanístico
propios de la disciplina.
Gestionar e implementar escenarios es una competencia docente compleja e
indispensable para el logro de aprendizajes exitosos. La capacitación y el
entrenamiento debe ser una constante. La utilización de protocolos permite unificar
criterios docentes, y fomenta la claridad en los conceptos, identidad científica, de
grupo y de institución.
Este Trabajo Integrador Final desde el enfoque de la metodología
investigación/acción/participación, propone reflexionar desde la percepción docente,
como se han incorporado estas estrategias educativas/pedagógicas y como se utilizan
los laboratorios de simulación clínica en la enseñanza de Enfermería de UNNOBA;
posteriormente propone protocolos para el diseño de escenarios, que abordan la
interacción de elementos: maniquí/simulador, diseño de la actividad de aprendizaje,
objetivo de aprendizaje, y rol docente. |
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