La inteligencia artificial en la Educación Superior colombiana: referentes, políticas y líneas de acción a partir del CONPES 4144

En la actualidad, la integración de la IA en la educación superior colombiana se orienta de manera preponderante por el documento CONPES 4144 de Política Nacional de Inteligencia Artificial. Este texto, articula políticas nacionales relacionadas con la ética y la gobernanza de la IA, la infraestruct...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Pérez Lasprilla, Miller Antonio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2026
Materias:
Artificial intelligence, higher education, public policy, ethics of artificial intelligence, CONPES 4144.
Inteligencia artificial, educación superior, política pública, ética de la inteligencia artificial, CONPES 4144
Inteligência artificial, educação superior, política pública, ética da inteligência artificial, CONPES 4144
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51681
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
Descripción
Sumario:En la actualidad, la integración de la IA en la educación superior colombiana se orienta de manera preponderante por el documento CONPES 4144 de Política Nacional de Inteligencia Artificial. Este texto, articula políticas nacionales relacionadas con la ética y la gobernanza de la IA, la infraestructura tecnológica, el fortalecimiento de capacidades y talento digital, la gestión de riesgos y efectos no deseados, la seguridad y la confianza, la propiedad intelectual, así como la inclusión, la equidad y la sostenibilidad ambiental, entre otros aspectos, con el fin de establecer unos ejes y líneas de acción a desarrollarse en un horizonte de cinco años (2025–2030). Dado su carácter transversal, en tanto involucra a todas las entidades del Estado, resulta necesario realizar una lectura interpretativa de las disposiciones de esta política en el ámbito de la educación superior. Para tal efecto, en el presente artículo se toman como referentes documentos de organismos multilaterales, como la UNESCO y la OCDE, así como aportes académicos que permiten situar la discusión en términos conceptuales. El resultado es la identificación de referentes y líneas de acción específicas de política pública del sistema de educación superior en Colombia, que permiten proyectar iniciativas que pueden materializarse en el mediano y largo plazo.

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