La acreditación/evaluación de la educación superior brasileña

El texto muestra el camino recorrido por Brasil hasta establecer su sistema nacional de acreditación/evaluación de la Educación Superior. Se inicia con una breve descripción de la singular historia del sistema y de sus características actuales, se destaca la importancia cuantitativa del sector priva...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Barreyro, Gladys Beatriz
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2020
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/27594
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R376-article-275942020-07-08T11:47:57Z La acreditación/evaluación de la educación superior brasileña Barreyro, Gladys Beatriz El texto muestra el camino recorrido por Brasil hasta establecer su sistema nacional de acreditación/evaluación de la Educación Superior. Se inicia con una breve descripción de la singular historia del sistema y de sus características actuales, se destaca la importancia cuantitativa del sector privado, y se explican las diferencias entre la evaluación del posgrado y del grado. Son analizadas las propuestas, iniciadas en la década de 1980, de evaluación de la Educación Superior en el grado, que se plasmaron en las primeras experiencias de evaluación: el PAIUB y el Provão, con características de evaluación formativa y sumativa respectivamente, que influenciaron en la configuración del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes) en vigencia. Se explican las características y organización del Sinaes (evaluación institucional, evaluación de carreras y evaluación de los estudiantes; autoevaluación, evaluación externa, visitas de pares y examen ENADE) y sus transformaciones con inclusión de indicadores (Índice General de Carreras de la Institución y Concepto Preliminar de Carreras). También es analizada la cuestión de los agentes de la evaluación; se explicita su carácter estatal, la participación activa de académicos (peer review) en todos los procesos y el papel de las entidades profesionales. Se concluye resaltando la relación de la acreditación/evaluación con la regulación en el grado, y con la distribución de recursos en el posgrado. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2020-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/27594 10.61203/2347-0658.v9.n1.27594 Integración y Conocimiento; Vol. 9 No. 1 (2020): Integración y Conocimiento; 30-49 Integración y Conocimiento; Vol. 9 Núm. 1 (2020): Integración y Conocimiento; 30-49 Integración y Conocimiento; v. 9 n. 1 (2020): Integración y Conocimiento; 30-49 2347-0658 10.61203/2347-0658.v9.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/27594/29065
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