El conocimiento didáctico del contenido. Estudio de casos en el profesorado de Física.

The present work describes the first result of a project of Mastery in Teaching Practice whose main objective is to interpret the process of construction of the Professional Teacher Knowledge, particularly in the dimension linked to the relationship between the aspect Orientations to Science Teachin...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Funes, Leonardo Andrés
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 2021
Materias:
conocimiento didáctico del contenido
estudiantes de profesorado
física
astronomía
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/31155
Aporte de:
Revista de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R375-article-311552021-04-30T21:26:24Z El conocimiento didáctico del contenido. Estudio de casos en el profesorado de Física. Funes, Leonardo Andrés conocimiento didáctico del contenido estudiantes de profesorado física astronomía The present work describes the first result of a project of Mastery in Teaching Practice whose main objective is to interpret the process of construction of the Professional Teacher Knowledge, particularly in the dimension linked to the relationship between the aspect Orientations to Science Teaching of the Pedagogical Content Knowledge (PCK) and teaching practice in subjects related to Astronomy and Physics. A descriptive and interpretative study was carried out. As instrument for data collection, an open response questionnaire was used. Through this instrument, which consists of two questions, we proceeded to describe the central ideas or concepts that a teacher has on a subject and its teaching, to investigate different aspects of the CDC. We present here the results of the analysis of the answers to the questionnaire made to two students of the Physics teacher, previously to the course of the subject Teaching Practice. The main results show that both participants evidences scarce components of the CDC when referring to what and how they would teach a disciplinary concept. This could be due to the fact that they have not yet gone through the teaching spaces related to the didactic models. These results will serve as a starting point for a future investigation that will include a method to deeply investigate the CDC of Physics students, as well as the productions related to procedures of reflective practice during the course of the subject Teaching Practice. El presente trabajo describe el primer resultado de un proyecto de tesis de Maestría en Práctica Docente cuyo objetivo principal es interpretar el proceso de construcción del Conocimiento Profesional Docente (CPD), particularmente en la dimensión vinculada a la relación con el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) y la práctica docente en temas relacionados con la Astronomía y la Física. Se llevó a cabo un estudio descriptivo e interpretativo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario de respuesta abierta. Mediante este instrumento, que consiste en dos preguntas, se procedió a describir las ideas o conceptos centrales que tiene un profesor respecto de un tema y su enseñanza, para indagar diferentes aspectos del CDC. Se presentan aquí los resultados del análisis de las respuestas al cuestionario realizadas a dos estudiantes del profesorado de Física, previamente al cursado de la asignatura Práctica de la Enseñanza. Los principales resultados muestran que ambos participantes evidencian escasos componentes del CDC al referirse a qué y cómo enseñarían un concepto disciplinar. Esto podría deberse a que aún no han transitado los espacios de enseñanza referidos a los modelos didácticos y estrategias de enseñanza. Estos resultados servirán como punto de partida para una futura investigación que incluirá un método para indagar en profundidad el CDC de los estudiantes del profesorado de Física, así como las producciones relacionadas con procedimientos reflexivos durante la cursada de la asignatura Práctica de la Enseñanza Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 2021-04-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/31155 Revista de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Vol. 8 Núm. 1 (2021); 53-57 2362-2539 0373-9686 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/31155/33530 Derechos de autor 2021 Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Universidad Nacional de Córdoba) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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