Estética y problemas de Matemáticas bonitos en Secundaria
Resolver y plantear problemas son dos componentes fundamentales en el desarrollo de un currículo orientado a trasladar la estética de las Matemáticas a las aulas con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje para todos los alumnos. Por ello presentamos un estudio de Teoría Funda...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
2025
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/47611 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resolver y plantear problemas son dos componentes fundamentales en el desarrollo de un currículo orientado a trasladar la estética de las Matemáticas a las aulas con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje para todos los alumnos. Por ello presentamos un estudio de Teoría Fundamentada que, recogiendo resultados previos en investigaciones sobre la Estética y la Educación Matemática, por un lado, analiza ejemplos planteados por el alumnado de problemas que les gustan y los atributos que les asignan y por otro lado, sintetiza dichos atributos con los obtenidos en otras investigaciones. Los resultados nos permiten concluir que tanto al alumnado de mayor como al de menor desempeño les gustan y plantean problemas similares a los que saben resolver. Los atributos que asignan a los problemas considerados bonitos son similares en los dos grupos, variando la importancia que dan a cada atributo dependiendo del grupo |
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