Desarrollo del Pensamiento geométrico en el futuro Profesor de Matemática

Hasta hace no más de tres décadas las investigaciones sobre la enseñanza y elaprendizaje de la Matemática, soslayaban la naturaleza de la misma. Actualmente sehan realizado abundantes y profundos estudios sobre distintos fenómenos que emergenen los procesos involucrados en su aprendizaje y que están...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cerizola, Norma R., Martínez, Ruth L., Miní, María A.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2006
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10490
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R366-article-104902024-03-26T19:39:39Z Desarrollo del Pensamiento geométrico en el futuro Profesor de Matemática Cerizola, Norma R. Martínez, Ruth L. Miní, María A. Hasta hace no más de tres décadas las investigaciones sobre la enseñanza y elaprendizaje de la Matemática, soslayaban la naturaleza de la misma. Actualmente sehan realizado abundantes y profundos estudios sobre distintos fenómenos que emergenen los procesos involucrados en su aprendizaje y que están relacionados concaracterísticas propias de esta ciencia.Por ello, la comprensión de su naturaleza, su creación y funcionamiento, se constituyenhoy en conocimientos imposibles de ser ignorados por aquellos que en un mañanapróximo deberán enseñarla.Consideramos que un futuro profesor de Matemática, básicamente debe alcanzar unaformación matemática sólida. Pero ésta no debe limitarse sólo a la comprensión deteorías matemáticas ya formalizadas, sino que debe complementarse con la de otrosaspectos que lleven a una visión más amplia y rica de esta ciencia, tales como lasrazones del surgimiento de las teorías, su construcción histórica y los problemas queéstas resuelven.Nuestra labor como formadoras de futuros profesores de Matemática en la UniversidadNacional de San Luis, nos ha llevado a realizar algunas experiencias sobre laenseñanza de la Geometría Sintética, articulando los aspectos señalados anteriormente.Considerando el Problema de Apolonio como “hilo conductor histórico” y,centrándonos en su solución por medio de la transformación geométrica llamada“Inversión”, este trabajo tiene como objetivo proponer una modalidad de abordaje parala enseñanza de la Geometría.También proponemos varios problemas que se solucionan elegantemente mediante estatransformación. Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2006-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10490 10.33044/revem.10490 Revista de Educación Matemática; Vol. 21 Núm. 1 (2006) 1852-2890 0326-8780 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10490/11174 Derechos de autor 2006 Norma R. Cerizola, Ruth L. Martínez, María A. Miní https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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