Incorporacion de las TICs en el aprendizaje de la matemática en el sector universitario

El presente artículo tiene como propósito presentar a los docentes universitarios de matemática, en primer lugar los fundamentos didácticos y psicológicos que determinan el uso adecuado de las TICs en el aprendizaje de la matemática, y en segundo lugar sugerir las diversas estrategias metodológicas...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Sánchez Rosal, Andrés Alexander
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2012
Materias:
Matemática universitaria
TICs
Lenguaje matemático
Visualización matemática
University mathematics
Mathematical language
Mathematical visualization
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10206
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R366-article-102062024-03-25T18:03:10Z Incorporacion de las TICs en el aprendizaje de la matemática en el sector universitario Sánchez Rosal, Andrés Alexander Matemática universitaria TICs Lenguaje matemático Visualización matemática University mathematics Mathematical language Mathematical visualization El presente artículo tiene como propósito presentar a los docentes universitarios de matemática, en primer lugar los fundamentos didácticos y psicológicos que determinan el uso adecuado de las TICs en el aprendizaje de la matemática, y en segundo lugar sugerir las diversas estrategias metodológicas y los recursos tecnológicos apropiados que favorecen el aprendizaje dinámico de esta ciencia de forma interactiva en diversos espacios educativos que permitan a los estudiantes discutir ideas, colaborar en la resolución de problemas e incentivar la reflexión para el desarrollo del pensamiento matemático. En este sentido, se expone una orientación teórica a los docentes con la finalidad de que implementen las TICS durante su accionar pedagógico en la enseñanza de la matemática universitaria. Dentro de este artículo se enfatiza la importancia de los procesos de visualización que permita la asimilación de conceptos abstractos en base de imágenes o representaciones que las TICs proporciona. En tal caso, se recomienda la incorporación de los recursos tecnológicos de forma paulatina como complemento de la enseñanza tradicional implementada por los docentes de matemática en las aulas universitarias.AbstractThe present article has as intention present the university teachers of mathematics,first the didactic and psychological foundations that determine the suitable use ofthe TICs in the learning of the mathematics, and secondly suggest the diversemethodological strategies and the technological appropriate resources that favor thedynamic learning of this science of interactive form in diverse educational spacesthat allow to the students to discuss ideas, to collaborate in the resolution of problems and to stimulate the reflection for the development of the mathematical thought. In this respect, a theoretical orientation is exposed to the teachers by the purpose of which they implement the TICs during his to gesticulate pedagogically in the education of the university mathematics. Inside this article there is emphasized the importance of the processes of visualization that allows theassimilation of abstract concepts in base of images or representations that provides the TICs. In such a case, there is recommended the incorporation of the technological resources of gradual form as complement of the traditional education implemented by the teachers of mathematics in the university classrooms. Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2012-09-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10206 10.33044/revem.10206 Revista de Educación Matemática; Vol. 27 Núm. 3 (2012) 1852-2890 0326-8780 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10206/10856 Derechos de autor 2012 Andrés Alexander Sánchez Rosal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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