Teoría De La Mente, Lenguaje Pragmático y Comprensión Lectora: Una Revisión Sistemática

La población con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta alteraciones sociocognitivas propias del diagnóstico. La comprensión lectora es un proceso multifactorial que implica aspectos lingüísticos, psicolingüísticos y neurocognitivos que permiten el éxito en la comprensión del contenido de un...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: López Hernández, Sara, Arango Tobón, Olber Eduardo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Córdoba 2024
Materias:
comprensión lectora
lenguaje pragmático
teoría de la mente
trastorno del espectro autista
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/40204
Aporte de:
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R363-article-402042024-09-04T18:28:18Z Teoría De La Mente, Lenguaje Pragmático y Comprensión Lectora: Una Revisión Sistemática López Hernández, Sara Arango Tobón, Olber Eduardo comprensión lectora lenguaje pragmático teoría de la mente trastorno del espectro autista La población con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta alteraciones sociocognitivas propias del diagnóstico. La comprensión lectora es un proceso multifactorial que implica aspectos lingüísticos, psicolingüísticos y neurocognitivos que permiten el éxito en la comprensión del contenido de un texto. El presente artículo desarrolla una revisión sistemática de acuerdo con el protocolo Prisma que permite la recolección de información sobre la relación entre la teoría de la mente, las habilidades del lenguaje pragmático y la comprensión lectora en niños y adolescentes con TEA. Los resultados muestran una relación positiva y significativa entre las variables investigadas. Se concluye que las personas con TEA presentan dificultades en comprensión del lenguaje no verbal, en habilidades para hacer inferencias y en procesos pragmáticos del lenguaje. Estas dificultades a su vez generan limitaciones en la comprensión de la lectura, específicamente en la capacidad para comprender la intencionalidad del contenido de un texto. Universidad Nacional de Córdoba 2024-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/40204 10.32348/1852.4206.v16.n3.40204 Argentinean Journal of Behavioral Sciences; Vol. 16 No. 3 (2024): Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento; 33-43 Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento; Vol. 16 Núm. 3 (2024): Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento; 33-43 1852-4206 10.32348/1852.4206.v16.n3 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/40204/46458 Derechos de autor 2024 Sara López Hernández; Eduardo Arango Tobón http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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