Accesibilidad cognitiva como práctica extensionista: un modelo inmersivo e inclusivo
La accesibilidad cognitiva es una estrategia clave para la inclusión social, ya que permite eliminar barreras comunicativas y facilita la interacción de personas con desafíos en la comunicación y el lenguaje. En este marco, y entendiendo el territorio como un espacio atravesado por diversas relacion...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Secretaría de Extensión Universitaria
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ext/article/view/52070 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La accesibilidad cognitiva es una estrategia clave para la inclusión social, ya que permite eliminar barreras comunicativas y facilita la interacción de personas con desafíos en la comunicación y el lenguaje. En este marco, y entendiendo el territorio como un espacio atravesado por diversas relaciones, tensiones y experiencias que configuran la vida comunitaria, la Escuela de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba ha implementado, desde 2018-2019, estrategias orientadas a mejorar la accesibilidad dentro de sus espacios destinados a la comunidad. Entre estas iniciativas del Departamento Raquel Maurette, ámbito de atención comunitaria y escenario donde la teoría se vuelve práctica, se destaca el uso de pictogramas como herramienta de comunicación aumentativa y alternativa. Estos recursos permiten a personas con desafíos en la comunicación comprender, orientarse y desenvolverse de manera más autónoma y eficaz dentro del entorno institucional. El impacto de estas acciones ha trascendido la señalización de espacios, promoviendo un diseño universal que garantiza una circulación más intuitiva y accesible. La implementación de pictogramas y estrategias anticipatorias refleja el compromiso de la Escuela de Fonoaudiología con la equidad, el trabajo territorial y la extensión universitaria, consolidando una atención más inclusiva. Esta iniciativa subraya la importancia de diseñar espacios accesibles para todos y todas y refuerza el rol de la universidad pública en la construcción de una sociedad más justa, integradora e inclusiva.
Reconocimiento: Proyecto de Accesibilidad Cognitiva a cargo de la Prof. Lic. Vanina Angiono, Prof. Mgter. Cristina Fernández Reuter, la Prof. Lic. Laura Mercado y Juguemos porque sí. |
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