Sociolingüística y educación. Una perspectiva para abordar la diversidad lingüística en contextos sociales críticos

En la época actual los procesos de escolarización se han visto afectados por fenómenos sociohistóricos, políticos y culturales de diversa índole: transformaciones locales y regionales de grupos e identidades, segmentación social, situaciones de pobreza e indigencia crecientes, migraciones y otros. E...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Herrera de Bett, Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación 2016
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/15055
Aporte de:
Páginas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R320-article-150552016-08-11T16:22:44Z Sociolingüística y educación. Una perspectiva para abordar la diversidad lingüística en contextos sociales críticos Herrera de Bett, Graciela En la época actual los procesos de escolarización se han visto afectados por fenómenos sociohistóricos, políticos y culturales de diversa índole: transformaciones locales y regionales de grupos e identidades, segmentación social, situaciones de pobreza e indigencia crecientes, migraciones y otros. Estrechamente relacionados con estos procesos, los fenómenos de la diversidad cultural y lingüistica se han constituido en el foco de atención de los debates actuales sobre la escuela y su papel inclaudicable corno espacio de inclusión de las diversidades y en contenidos irnpostergables de la Formación Docente. Elementos claves de esta inclusión, lo constituyen los saberes de la lectura y escritura, cuyas dificultades de apropiación por parte de los escolares operan corno factores relevantes de la exclusión escolar y social. El presente trabajo refiere a tres núcleos de problernatización: el primero referido a los aportes de la Sociolingüistica - en algunas de sus perspectivas y autores - para el análisis y comprensión de los dialectos sociales y su incidencia en los procesos de escolarización; el segundo pone en tensión las concepciones más extendidas sobre la noción de fracaso lingüistico corno fracaso escolar; el tercero considera la lectura y escritura corno prácticas contextualizadas y esboza algunas líneas de acción pedagógica para abordarlas en una propuesta que incluya la perspectiva sociolingüística en la Formación Docente. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación 2016-08-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/15055 Páginas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Núm. 5 (7): Diciembre 2005 2591-4847 1668-7493 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/15055/14991 Derechos de autor 2016 Páginas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación
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