Factores no lingüísticos que afectan a la capacidad de comprensión lectora
Se analizan aspectos no lingüísticos que, a modo de factores, influyen sobre la comprensión durante la lectura. Se consideran en primer lugar los criterios tenidos en cuenta en la revisión del papel de distintos factores. Luego, en base a los criterios antes mencionados, se revisan factores asociado...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación
2016
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/14971 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se analizan aspectos no lingüísticos que, a modo de factores, influyen sobre la comprensión durante la lectura. Se consideran en primer lugar los criterios tenidos en cuenta en la revisión del papel de distintos factores. Luego, en base a los criterios antes mencionados, se revisan factores asociados al lector: 1) en cuanto sujeto cognoscente: aspectos no cognitivos y cognitivos. 2) En cuanto persona social (variables demográficas). Asimismo, se revisan factores asociados al contexto, que influyen sobre la comprensión lectora. Por último, se examinan factores que afectaron el desempeño de alumnos, en pruebas especialmente diseñadas. La presente comunicación tiene por objetivo presentar un panorama general de las variables no lingüísticas consideradas corno importantes a los efectos de explicar la comprensión lectora. El carácter de general se justifica en que es nuestra intención realizar una suerte de balance de lo conocido al respecto, siendo ello muy variado y complejo. Además decidirnos, en razón del espacio disponible, concentrarnos en el análisis de los conceptos con cierta independencia de los contextos teóricos en que fueran generados, y de la evidencia empírica que justifica su valor explicativo. Para este análisis se presentan en primer lugar los criterios que han sido tenidos en cuenta, en segundo lugar se revisan factores que actúan sobre la comprensión lectora (factores asociados al lector y factores asociados al contexto), y por último se examinan factores que afectaron el desempeño de alumnos en pruebas especialmente diseñadas. |
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