Formação Inicial de Professores e a aula expositiva em uma abordagem de Metodologias Ativas
Este artigo aborda o desafio de promover maior engajamento e participação ativa de estudantes de Licenciatura em Física durante aulas expositivas, dentro de uma abordagem não contraditória a metodologias ativas. A pesquisa relata uma intervenção didática na disciplina "Física no Ensino Fundamen...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52410 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artigo aborda o desafio de promover maior engajamento e participação ativa de estudantes de Licenciatura em Física durante aulas expositivas, dentro de uma abordagem não contraditória a metodologias ativas. A pesquisa relata uma intervenção didática na disciplina "Física no Ensino Fundamental", que incluiu atividades preparatórias — uma vivência de uma sequência didática realizada em estações de trabalho com debate sobre as características do desenvolvimento infantil, e um jogo de cartões de classificação etária com os conceitos relacionados às faixas etárias. Essas estratégias buscaram estimular reflexões, questionamentos e uma maior conexão dos alunos com o conteúdo, preparando-os para a aula expositiva e incentivando uma aprendizagem mais profunda. A análise das produções escritas dos alunos revelou que, após a intervenção, houve redução significativa nos erros conceituais, aumento na extensão e na diversidade argumentativa das resenhas, além de maior envolvimento e autonomia na compreensão dos conceitos discutidos, porquanto a média de conceitos abordados tenha seguido a mesma. Conclui-se pelo potencial do plano didático para um maior aprendizado e engajamento, com algumas hipóteses levantadas para a manutenção do aprofundamento conceitual. Ressalva-se também que o tempo de aula fora ampliado, o que levanta questões acerca da quantidade de conteúdos versus objetivos, para uma disciplina que se proponha a incluir metodologias ativas. |
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