Crenças de autoeficácia na aprendizagem de Física: reflexões de um estudo qualiquantitativo
Neste trabalho apresentamos resultados de um estudo qualiquantitativo sobre crenças de autoeficácia para aprender Física de estudantes brasileiros do ensino médio durante a pandemia de COVID-19. Focalizamos a análise qualitativa dos dados coletados em 2022, por meio de quatro grupos focais, dos quai...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52369 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Neste trabalho apresentamos resultados de um estudo qualiquantitativo sobre crenças de autoeficácia para aprender Física de estudantes brasileiros do ensino médio durante a pandemia de COVID-19. Focalizamos a análise qualitativa dos dados coletados em 2022, por meio de quatro grupos focais, dos quais participaram dezenove estudantes de uma escola pública do estado de São Paulo. Os dados revelaram que os processos de ensino durante o ensino remoto foram extremamente limitados, impactando significativamente as crenças de autoeficácia em relação à aprendizagem escolar. Dentre os fatores que influenciaram negativamente as crenças de autoeficácia para aprender Física destacou-se a relação dos estudantes com seus professores, enquanto a interação com estagiários de um curso de Licenciatura destacou-se como um reforço positivo nessas crenças. |
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