Estilos de planificación y enseñanza de la física basada en modelos y modelización: un estudio de casos en la escuela secundaria técnica
El presente trabajo se inscribe en la etapa final de desarrollo de una tesis doctoral, dentro de la línea de enseñanza de las ciencias basada en modelos y modelización y se focaliza en procesos de formación docente. Se propone caracterizar y analizar los estilos de planificación adoptados por un gru...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50855 |
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I10-R316-article-508552025-12-06T13:22:08Z Estilos de planificación y enseñanza de la física basada en modelos y modelización: un estudio de casos en la escuela secundaria técnica Educational planning styles and model-based physics teaching: a case study in a technical secondary school Furci, Victor Aduriz-Bravo, Agustín Planning styles Physics teaching Model and modeling based teaching Teacher training Secondary education Estilos de planificación Didáctica de la Física Enseñanza basada en modelos y modelización Formación docente Educación secundaria El presente trabajo se inscribe en la etapa final de desarrollo de una tesis doctoral, dentro de la línea de enseñanza de las ciencias basada en modelos y modelización y se focaliza en procesos de formación docente. Se propone caracterizar y analizar los estilos de planificación adoptados por un grupo seleccionado de docentes de escuelas técnicas en ejercicio, durante el proceso de elaboración de secuencias didácticas para la enseñanza contextualizada de contenidos de Física, que incluyen el planteo de problemas abiertos y complejos y que requieren para su resolución del diseño, elaboración y construcción de modelos analógicos. Se trata de un estudio cualitativo de diez casos de profesores de ciencias y tecnología, que asistieron a un curso de formación docente continua, de un semestre de duración, en la Universidad Pedagógica Nacional en Argentina. Se presenta la matriz de dimensiones, variables y categorías utilizada para definir los estilos de planificación, y tres casos de ejemplo. Se espera que este trabajo pueda servir como insumo para el diseño de dispositivos de formación docente en física en el marco de la enseñanza basada en modelos y modelización. This work is part of the final stage of a doctoral thesis, within the framework of model-based science teaching and modeling, and focuses on teacher training processes. The aim is to characterize and analyze the planning styles adopted by a selected group of practicing technical school teachers during the development of teaching sequences for the contextualized teaching of physics content. These sequences include the formulation of open-ended and complex problems that require the design, development, and construction of analogical models for their resolution. This is a qualitative study of ten cases of science and technology teachers who attended a semester-long continuing teacher training course at the National Pedagogical University in Argentina. The matrix of dimensions, variables, and categories used to define planning styles, along with three case studies, is presented. It is hoped that this work can serve as input for the design of physics teacher training programs within the framework of model-based teaching and modeling. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50855 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 165-173 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 165-173 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50855/50932 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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El presente trabajo se inscribe en la etapa final de desarrollo de una tesis doctoral, dentro de la línea de enseñanza de las ciencias basada en modelos y modelización y se focaliza en procesos de formación docente. Se propone caracterizar y analizar los estilos de planificación adoptados por un grupo seleccionado de docentes de escuelas técnicas en ejercicio, durante el proceso de elaboración de secuencias didácticas para la enseñanza contextualizada de contenidos de Física, que incluyen el planteo de problemas abiertos y complejos y que requieren para su resolución del diseño, elaboración y construcción de modelos analógicos. Se trata de un estudio cualitativo de diez casos de profesores de ciencias y tecnología, que asistieron a un curso de formación docente continua, de un semestre de duración, en la Universidad Pedagógica Nacional en Argentina. Se presenta la matriz de dimensiones, variables y categorías utilizada para definir los estilos de planificación, y tres casos de ejemplo. Se espera que este trabajo pueda servir como insumo para el diseño de dispositivos de formación docente en física en el marco de la enseñanza basada en modelos y modelización. |
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