Del parcial al portafolios: un cambio en la evaluación de física para la formación docente
Este trabajo presenta una innovación en la enseñanza de la física en un curso universitario de formación docente, centrada en el cambio de la evaluación tradicional (dos exámenes escritos teórico-prácticos) hacia el uso de portafolios durante toda la cursada, valorado mediante rúbricas. El objetivo...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50845 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo presenta una innovación en la enseñanza de la física en un curso universitario de formación docente, centrada en el cambio de la evaluación tradicional (dos exámenes escritos teórico-prácticos) hacia el uso de portafolios durante toda la cursada, valorado mediante rúbricas. El objetivo fue enriquecer la formación profesional de las/los futuros docentes de ciencias naturales y exactas, recuperando aprendizajes usualmente invisibilizados por las evaluaciones tradicionales, como la utilización de herramientas metodológicas, el enfoque de procesos en física y las relaciones CTSA (ciencia, tecnología, sociedad y ambiente). La implementación fue llevada a cabo durante el segundo cuatrimestre y permitió favorecer la metacognición para abordar algunas limitaciones detectadas durante la primera parte del año. La evaluación de la propuesta fue realizada desde un enfoque metodológico cualitativo, con análisis de producciones estudiantiles, diálogos y encuestas. A pesar de la incertidumbre inicial, los resultados fueron positivos: la mayoría de las/los estudiantes que respondieron la encuesta reconoce que favoreció al aprendizaje sobre la física y que significó un aporte para su formación profesional. |
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