Estudio del grado de motivación para el aprendizaje de principios de la termodinámica utilizando el Sistema 4MAT de estilos de aprendizaje

En el presente trabajo se muestra el grado de motivación alcanzado en estudiantes de bachillerato, relacionado con la asignatura de Física (específicamente en el tema de Principios de la Termodinámica) al introducir el Sistema 4MAT de estilos de aprendizaje y la construcción de un prototipo de globo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Nájera Ibarra, Carlo Javier, Ramírez Díaz, Mario
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015
Materias:
Sistema 4MAT
Motivación del aprendizaje
Aprendizaje de la física
Estilos de aprendizaje
Prototipos
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12948
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-129482024-03-05T17:18:21Z Estudio del grado de motivación para el aprendizaje de principios de la termodinámica utilizando el Sistema 4MAT de estilos de aprendizaje Nájera Ibarra, Carlo Javier Ramírez Díaz, Mario Sistema 4MAT Motivación del aprendizaje Aprendizaje de la física Estilos de aprendizaje Prototipos En el presente trabajo se muestra el grado de motivación alcanzado en estudiantes de bachillerato, relacionado con la asignatura de Física (específicamente en el tema de Principios de la Termodinámica) al introducir el Sistema 4MAT de estilos de aprendizaje y la construcción de un prototipo de globo aerostático. El Sistema 4MAT utiliza la activación de los hemisferios cerebrales estableciendo un ciclo de aprendizaje de ocho pasos. Las actividades enseñanza en el ciclo de aprendizaje se llevaron a cabo durante los tres meses en los que se desarrollaron   los temas de Principios de la Termodinámica con una muestra de 153 estudiantes. El estudio del grado de motivación se realiza usando una rúbrica basada en la escala de Mercedes López Aguado y Edna Silva Falchetti (2009), quienes establecen los siguientes niveles: Superficial, Logro y Logro Profundo. Los resultados de la aplicación del ciclo de aprendizaje muestran diferentes grados de motivación en las actividades de los pasos y una media de Nivel de Logro en el ciclo completo. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12948 10.55767/2451.6007.v27.n2.12948 Journal of Physics Teaching; Vol. 27 No. 2 (2015): July - December; 7-18 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 27 Núm. 2 (2015): Julio - Diciembre; 7-18 Revista de Enseñanza de la Física; v. 27 n. 2 (2015): Julho - Dezembro; 7-18 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12948/13167 Derechos de autor 2015 Carlo Javier Nájera Ibarra, Mario Ramírez Díaz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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