Historicidad, comunidad y saber situado en la práctica formativa del Trabajo Social
Este estudio examina cómo la práctica comunitaria contribuye a la integración reflexiva y crítica entre teoría y práctica en la formación en Trabajo Social. Se centra en los procesos de aprendizaje experiencial de estudiantes durante la asignatura Práctica I: Intervención en Comunidad y Colectivos S...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Instituto de Política, Sociedad e Intervención Social (IPSIS) de la Facultad de Ciencias Sociales (FCS) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC)
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ConCienciaSocial/article/view/52543 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este estudio examina cómo la práctica comunitaria contribuye a la integración reflexiva y crítica entre teoría y práctica en la formación en Trabajo Social. Se centra en los procesos de aprendizaje experiencial de estudiantes durante la asignatura Práctica I: Intervención en Comunidad y Colectivos Sociales de la Universidad de Concepción.
Desde un enfoque cualitativo fenomenológico, se analizaron bitácoras de registro reflexivo y evaluaciones docentes para comprender los significados que los estudiantes atribuyen a su primer contacto con la praxis profesional, considerando dimensiones personales, comunitarias y epistemológicas.
Los hallazgos indican que la práctica comunitaria inicial opera como un espacio de aprendizaje transformador, donde emergen competencias de empatía, escucha activa, manejo de la ansiedad, tolerancia a la frustración, responsabilidad ética y habilidades comunicacionales. Las/os estudiantes desarrollan, además, una comprensión situada del territorio, las necesidades comunitarias y los liderazgos locales, fortaleciendo la integración teórico-práctica y la construcción de saber situado.
El estudio releva la praxis comunitaria universitaria como un laboratorio formativo ético, social, histórico y metodológico que profundiza la relación Universidad–Comunidad y proyecta a estudiantes como agentes reflexivas/os y comprometidas/os de cambio social. |
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