La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología

Mostrar todas las versiones(2)

La enseñanza de las ciencias basada en la modelización de fenómenos es una perspectiva didáctica esencial en la educación científica contemporánea, promueve el pensamiento teórico y emparenta la actividades científicas y escolares. Además, la integración disciplinar y metacientífica en la formación...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Álvarez Soria, Joaquín
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2025
Materias:
Teacher training
Origin of the eukaryotic cell
Nature of science
Disciplinary modeling
Metascientific integration
Formación del profesorado
Origen de la célula eucariota
Naturaleza de la ciencia
Modelización disciplinar
Integración metacientífica
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50093
Aporte de:
Revista de Educación en Biología de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R313-article-50093
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-313
container_title_str Revista de Educación en Biología
language Español
format Artículo revista
topic Teacher training
Origin of the eukaryotic cell
Nature of science
Disciplinary modeling
Metascientific integration
Formación del profesorado
Origen de la célula eucariota
Naturaleza de la ciencia
Modelización disciplinar
Integración metacientífica
spellingShingle Teacher training
Origin of the eukaryotic cell
Nature of science
Disciplinary modeling
Metascientific integration
Formación del profesorado
Origen de la célula eucariota
Naturaleza de la ciencia
Modelización disciplinar
Integración metacientífica
Álvarez Soria, Joaquín
La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
topic_facet Teacher training
Origin of the eukaryotic cell
Nature of science
Disciplinary modeling
Metascientific integration
Formación del profesorado
Origen de la célula eucariota
Naturaleza de la ciencia
Modelización disciplinar
Integración metacientífica
author Álvarez Soria, Joaquín
author_facet Álvarez Soria, Joaquín
author_sort Álvarez Soria, Joaquín
title La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
title_short La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
title_full La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
title_fullStr La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
title_full_unstemmed La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología
title_sort la modelización del origen de la célula eucariota. integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en biología
description La enseñanza de las ciencias basada en la modelización de fenómenos es una perspectiva didáctica esencial en la educación científica contemporánea, promueve el pensamiento teórico y emparenta la actividades científicas y escolares. Además, la integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado se constituye como una estrategia clave para crear una sinergia que propicie una comprensión más profunda y crítica de los modelos y de la propia actividad científica. Desde esta perspectiva teórica, y empleando una metodología cualitativa, esta tesis presenta los resultados del diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica que aborda la enseñanza del origen de la célula eucariota (OCE), junto con el desarrollo de ideas clave metacientíficas del eje Naturaleza de la Ciencia, vinculadas con la carga teórica de las observaciones y los consensos en la construcción de los hechos científicos. El objetivo de esta investigación es caracterizar e interpretar el desarrollo de los procesos de modelización en el contexto natural de las clases de “Introducción a la Biología” y “Pensamiento y actividad científica”, dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado en biología en la universidad. Como conclusión, se demuestra que las y los estudiantes lograron discutir y construir modelos disciplinares y metacientíficos robustos sobre este fenómeno, aplicándolos a nuevos hechos científicos contextualizados. 
publisher Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina
publishDate 2025
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50093
work_keys_str_mv AT alvarezsoriajoaquin lamodelizaciondelorigendelacelulaeucariotaintegraciondisciplinarymetacientificaenlaformaciondelprofesoradoenbiologia
AT alvarezsoriajoaquin modelingtheoriginoftheeukaryoticcelldisciplinaryandmetascientificintegrationinbiologyteachereducation
first_indexed 2025-12-27T05:04:06Z
last_indexed 2025-12-27T05:04:06Z
_version_ 1852636498565791744
spelling I10-R313-article-500932025-12-09T15:33:50Z La modelización del origen de la célula eucariota. Integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado en Biología Modeling the Origin of the Eukaryotic Cell: Disciplinary and Metascientific Integration in Biology Teacher Education Álvarez Soria, Joaquín Teacher training Origin of the eukaryotic cell Nature of science Disciplinary modeling Metascientific integration Formación del profesorado Origen de la célula eucariota Naturaleza de la ciencia Modelización disciplinar Integración metacientífica La enseñanza de las ciencias basada en la modelización de fenómenos es una perspectiva didáctica esencial en la educación científica contemporánea, promueve el pensamiento teórico y emparenta la actividades científicas y escolares. Además, la integración disciplinar y metacientífica en la formación del profesorado se constituye como una estrategia clave para crear una sinergia que propicie una comprensión más profunda y crítica de los modelos y de la propia actividad científica. Desde esta perspectiva teórica, y empleando una metodología cualitativa, esta tesis presenta los resultados del diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica que aborda la enseñanza del origen de la célula eucariota (OCE), junto con el desarrollo de ideas clave metacientíficas del eje Naturaleza de la Ciencia, vinculadas con la carga teórica de las observaciones y los consensos en la construcción de los hechos científicos. El objetivo de esta investigación es caracterizar e interpretar el desarrollo de los procesos de modelización en el contexto natural de las clases de “Introducción a la Biología” y “Pensamiento y actividad científica”, dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado en biología en la universidad. Como conclusión, se demuestra que las y los estudiantes lograron discutir y construir modelos disciplinares y metacientíficos robustos sobre este fenómeno, aplicándolos a nuevos hechos científicos contextualizados.  Science teaching based on the modeling of phenomena is an essential didactic perspective in contemporary science education, as it promotes theoretical thinking and bridges scientific and school activities. Furthermore, the integration of disciplinary and metascientific content in teacher training constitutes a key strategy for creating synergy that fosters a deeper and more critical understanding of models and scientific activity itself. From this theoretical perspective, and using a qualitative methodology, this thesis presents the results of the design, implementation, and evaluation of a teaching unit addressing the teaching of the origin of the eukaryotic cell (OEC), along with the development of key metascientific ideas related to the Nature of Science, focusing on the theoretical load of observations and the consensuses involved in the construction of scientific facts. The aim of this research is to characterize and interpret the development of modeling processes in the natural context of the courses 'Introduction to Biology' and 'Scientific Thought and Activity,' within the framework of initial biology teacher training at the university level In conclusion, it is demonstrated that the students were able to discuss and construct disciplinary models and more complex metascientific ideas, applying them to a newly contextualized scientific fact. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2025-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50093 10.59524/2344-9225.v28.n2.50093 Journal of Biology Education; Vol. 28 No. 2 (2025): Revista de Educación en Biología Revista de Educación en Biología; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Revista de Educación en Biología 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v28.n2 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50093/51229 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50093/51230 Derechos de autor 2025 Joaquín Alvarez, Eduardo Enrique Lozano, Maria Cecilia Cremer https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

Ejemplares similares