Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009

El presente artículo, conscientemente, se aleja de la búsqueda de certezas definitivas, erigiéndose más bien como un catalizador para la indagación futura. Se concibe la investigación no como un punto final, sino como un proceso continuo y evolutivo, donde cada respuesta alcanzada naturalmente engen...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Guzmán, Ignacio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Cátedra B de Problemas Epistemológicos de la Psicología de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba 2025
Materias:
AEC
schools
preceptors
escuelas
preceptores
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/heterocronias/article/view/51149
Aporte de:
Heterocronías. Feminismos y Epistemologías del Sur de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R299-article-51149
record_format ojs
spelling I10-R299-article-511492026-04-25T15:54:29Z Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009 Surfing in schools. Reflections on the practices of preceptors and coexistence in educational institutions of the middle level from the resolution of C.F.E. 93/09, year 2009 Guzmán, Ignacio Guzmán, Ignacio AEC schools preceptors AEC escuelas preceptores El presente artículo, conscientemente, se aleja de la búsqueda de certezas definitivas, erigiéndose más bien como un catalizador para la indagación futura. Se concibe la investigación no como un punto final, sino como un proceso continuo y evolutivo, donde cada respuesta alcanzada naturalmente engendra nuevas preguntas, perpetuando así el ciclo del conocimiento. En este contexto de apertura intelectual, emergen interrogantes cruciales en relación con las instancias de reformulación de la norma propuestas por los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). Se plantea la necesidad de discernir si estas reformulaciones señalan una transición hacia enfoques pedagógicos centrados en el acompañamiento afectivo y el desarrollo de la autorregulación en los estudiantes. Alternativamente, se considera la posibilidad de que estas nuevas estrategias normativas representen, en realidad, formas sutiles y contemporáneas de control emocional, adoptando un lenguaje y unas metodologías renovadas. Finalmente, la figura del preceptor emerge como un punto focal que ilumina las contradicciones y tensiones inherentes al propio dispositivo escolar. Se destaca la paradoja de depositar en el preceptor la expectativa de un rol fundamental en el acompañamiento integral de los estudiantes, mientras simultáneamente se le niegan los recursos esenciales, la capacitación adecuada y el reconocimiento profesional necesarios para desempeñar esta crucial tarea de manera efectiva. This theoretical framework consciously moves away from the search for definitive certainties, establishing itself rather as a catalyst for future inquiry. Research is conceived not as an end point, but as a continuous and evolving process, where each answer naturally generates new questions, thus perpetuating the cycle of knowledge. In this context of intellectual openness, crucial questions emerge regarding the reformulations of the norm proposed by the School Coexistence Agreements (SCAs). The paper raises the need to discern whether these reformulations signal a transition toward pedagogical approaches focused on emotional support and the development of self-regulation in students. Alternatively, it considers the possibility that these new normative strategies actually represent subtle and contemporary forms of emotional control, adopting renewed language and methodologies. Finally, the figure of the tutor emerges as a focal point that illuminates the contradictions and tensions inherent in the school system itself. The paradox of placing the expectation of a fundamental role in the comprehensive support of students on the tutor is highlighted, while simultaneously denying them the essential resources, adequate training, and professional recognition necessary to perform this crucial task effectively. Cátedra B de Problemas Epistemológicos de la Psicología de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba 2025-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/heterocronias/article/view/51149 Heterocronías. Feminismos y Epistemologías del Sur; Vol. 7 Núm. 2 (2025): Heterocronías. Feminismos y Epistemologías del Sur; 65-80 2684-0502 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/heterocronias/article/view/51149/51448 Derechos de autor 2025 Heterocronías. Feminismos y Epistemologías del Sur https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-299
container_title_str Heterocronías. Feminismos y Epistemologías del Sur
language Español
format Artículo revista
topic AEC
schools
preceptors
AEC
escuelas
preceptores
spellingShingle AEC
schools
preceptors
AEC
escuelas
preceptores
Guzmán, Ignacio
Guzmán, Ignacio
Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
topic_facet AEC
schools
preceptors
AEC
escuelas
preceptores
author Guzmán, Ignacio
Guzmán, Ignacio
author_facet Guzmán, Ignacio
Guzmán, Ignacio
author_sort Guzmán, Ignacio
title Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
title_short Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
title_full Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
title_fullStr Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
title_full_unstemmed Surfeando en las escuelas. Reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del C.F.E. 93/09, año 2009
title_sort surfeando en las escuelas. reflexiones en torno a las prácticas de preceptores y la convivencia en las instituciones educativas del nivel medio a partir de la resolución del c.f.e. 93/09, año 2009
description El presente artículo, conscientemente, se aleja de la búsqueda de certezas definitivas, erigiéndose más bien como un catalizador para la indagación futura. Se concibe la investigación no como un punto final, sino como un proceso continuo y evolutivo, donde cada respuesta alcanzada naturalmente engendra nuevas preguntas, perpetuando así el ciclo del conocimiento. En este contexto de apertura intelectual, emergen interrogantes cruciales en relación con las instancias de reformulación de la norma propuestas por los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). Se plantea la necesidad de discernir si estas reformulaciones señalan una transición hacia enfoques pedagógicos centrados en el acompañamiento afectivo y el desarrollo de la autorregulación en los estudiantes. Alternativamente, se considera la posibilidad de que estas nuevas estrategias normativas representen, en realidad, formas sutiles y contemporáneas de control emocional, adoptando un lenguaje y unas metodologías renovadas. Finalmente, la figura del preceptor emerge como un punto focal que ilumina las contradicciones y tensiones inherentes al propio dispositivo escolar. Se destaca la paradoja de depositar en el preceptor la expectativa de un rol fundamental en el acompañamiento integral de los estudiantes, mientras simultáneamente se le niegan los recursos esenciales, la capacitación adecuada y el reconocimiento profesional necesarios para desempeñar esta crucial tarea de manera efectiva.
publisher Cátedra B de Problemas Epistemológicos de la Psicología de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba
publishDate 2025
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/heterocronias/article/view/51149
work_keys_str_mv AT guzmanignacio surfeandoenlasescuelasreflexionesentornoalaspracticasdepreceptoresylaconvivenciaenlasinstitucioneseducativasdelnivelmedioapartirdelaresoluciondelcfe9309ano2009
AT guzmanignacio surfeandoenlasescuelasreflexionesentornoalaspracticasdepreceptoresylaconvivenciaenlasinstitucioneseducativasdelnivelmedioapartirdelaresoluciondelcfe9309ano2009
AT guzmanignacio surfinginschoolsreflectionsonthepracticesofpreceptorsandcoexistenceineducationalinstitutionsofthemiddlelevelfromtheresolutionofcfe9309year2009
AT guzmanignacio surfinginschoolsreflectionsonthepracticesofpreceptorsandcoexistenceineducationalinstitutionsofthemiddlelevelfromtheresolutionofcfe9309year2009
first_indexed 2025-12-27T05:13:09Z
last_indexed 2026-04-27T05:17:59Z
_version_ 1863599604875919360

Ejemplares similares