Los valores no epistémicos en la investigación del cambio conceptual

El cuestionamiento a la dicotomía entre hechos y valores sostenida en la epistemología clásica, conlleva un replanteo de la cuestión de la objetividad. En otras palabras, el abandono de dicha dicotomía obliga a renunciar a la versión basada en el “el monismo ontológico” y defender otra, en los térmi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Castorina, José Antonio, Zamudio, Alicia Mabel
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia 2020
Materias:
Valores no epistémicos
objetividad
neutralidad valorativa
investigaciones del cambio conceptual
Enseñanza de las ciencias
Historia y filosofía de las ciencias cognitivas
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/jornadaehc/article/view/28599
Aporte de:
Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R298-article-285992020-12-22T03:02:13Z Los valores no epistémicos en la investigación del cambio conceptual Castorina, José Antonio Zamudio, Alicia Mabel Valores no epistémicos objetividad neutralidad valorativa investigaciones del cambio conceptual Enseñanza de las ciencias Historia y filosofía de las ciencias cognitivas El cuestionamiento a la dicotomía entre hechos y valores sostenida en la epistemología clásica, conlleva un replanteo de la cuestión de la objetividad. En otras palabras, el abandono de dicha dicotomía obliga a renunciar a la versión basada en el “el monismo ontológico” y defender otra, en los términos de una actividad social, una clase de intersubjetividad en la validación de hipótesis, de logro de consensos y disensos entre los investigadores. Los valores no epistémicos son parte de los marcos epistémicos que posibilitan y limitan los procesos de investigación en todas las ciencias. En nuestro trabajo, plantearemos el problema de los valores epistémicos y no epistémicos con el objetivo de analizar la intervención de estos últimos, específicamente morales y políticos, en las denominadas “teorías del cambio conceptual” (TCC), en tanto estas se proponen dar cuenta del cambio cognitivo que tiene lugar en procesos de aprendizaje de conceptos científicos, y su relación con los conocimientos previos de los alumnos. Particularmente, intentaremos analizar el papel de los valores no epistémicos en la formulación de los problemas, las unidades de análisis, los modos de afrontar la cuestión de la heterogeneidad cultural de los alumnos y los modelos explicativos empleados. Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia 2020-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/jornadaehc/article/view/28599 Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia; 30º Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia; 112-123 Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia; 30º Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia; 112-123 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/jornadaehc/article/view/28599/32095 Derechos de autor 2020 José Antonio Castorina, Alicia Mabel Zamudio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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