Volver a la presencialidad: condiciones, posibilidades y desafíos en el ingreso a las carreras de Ciencias de la Educación
El presente artículo presenta algunas reflexiones realizadas por las docentes que se desempeñan en el ingreso a las carreras de Ciencias de la Educación – profesorado, licenciatura y ciclo de licenciatura- en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba; a propósito d...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/46910 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente artículo presenta algunas reflexiones realizadas por las docentes que se desempeñan en el ingreso a las carreras de Ciencias de la Educación – profesorado, licenciatura y ciclo de licenciatura- en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba; a propósito de la elaboración de un informe realizado sobre el Curso de Nivelación 2023, que da cuenta de las características del grupo de estudiantes, titulado “Ingresantes. Características, situaciones y contextos”.
Los resultados arrojados por el informe abren interrogantes en torno a la nueva conformación del estudiantado de la carrera que impacta en el profesional egresade y también en los tiempos y modos de permanecer en la universidad. Reconocer a estes ingresantes, permite desnaturalizar algunas representaciones sobre quiénes estudian Ciencias de la Educación y posibilita pensar políticas situadas que se orienten a promover la inclusión.
Este momento de análisis de la matrícula y sus prácticas al momento de habitar la educación superior pública, se dan también en el marco del retorno a la presencialidad luego de dos años de dictado virtual del ingreso, lo cual dejó huellas en cómo se concibe estudiar la carrera y los modos de acompañar a les ingresantes pensando en un horizonte de garantía del derecho a la educación superior. |
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