LA NOCIÓN DE EDUCABILIDAD EN EL DEBATE PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO
Este artículo configura un avance en el marco teórico del proyecto de tesis doctoral «Supuestos filosóficos de la categoría “educabilidad” en el debate pedagógico argentino entre los años 2000-2020. La perspectiva sociológica de Néstor López y psicoeducativa de Ricardo Baquero». El objeto de estudio...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia
2022
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/41427 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo configura un avance en el marco teórico del proyecto de tesis doctoral «Supuestos filosóficos de la categoría “educabilidad” en el debate pedagógico argentino entre los años 2000-2020. La perspectiva sociológica de Néstor López y psicoeducativa de Ricardo Baquero». El objeto de estudio central es la educabilidad. Sin embargo, en este escrito desarrollaremos dos conceptos que interpelan a la categoría educabilidad: fracaso escolar y trayectorias escolares irregulares. Estos los fenómenos ponen en evidencia, en el sistema educativo, las desigualdades ya existentes y hasta reproducidas por la educación formal. Para ello, realizaremos una breve introducción de la expansión del sistema educativo para contextualizar el surgimiento de los conceptos comprometidos en nuestro marco teórico. |
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