IMÁGENES Y MEMORIA: INTERVENCIONES EN EL AULA DE NIVEL SUPERIOR A PARTIR DE UN RECORRIDO POR LA PERLA
El ámbito educativo constituye un componente central en la habilitación y persistencia de los trabajos de memoria. En esta narrativa, reconstruimos la experiencia que, como formadoras de formadorxs, atravesamos a partir de una salida didáctica: el recorrido por el Espacio para la Memoria La Perla, j...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/49721 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El ámbito educativo constituye un componente central en la habilitación y persistencia de los trabajos de memoria. En esta narrativa, reconstruimos la experiencia que, como formadoras de formadorxs, atravesamos a partir de una salida didáctica: el recorrido por el Espacio para la Memoria La Perla, junto con estudiantes avanzados del Profesorado en Educación Secundaria en Lengua y Literatura del IES Simón Bolívar, Anexo Villa El Libertador, de la ciudad de Córdoba. En el marco del primer encuentro del ciclo de Cine y Memoria “Los usos de la imagen en los trabajos de memorias”, realizamos una serie de intervenciones en nuestros respectivos espacios curriculares, Estudios del Discurso y Didáctica de la Literatura, suscitadas a partir de las reflexiones y discusiones que el ciclo propuso. En un presente caracterizado por el retorno de los discursos negacionistas, la salida y su impacto al interior de nuestras aulas nos permitió conectar con la responsabilidad histórica que, como docentes del nivel superior, detentamos en la construcción de la memoria colectiva. Y, a su vez, nos instó a repensar nuestras prácticas docentes desde la transversalidad, entendida por nosotras como contenido y como aprendizaje; esto es, qué formatos, soportes y entornos consideramos más pertinentes para la enseñanza y la apropiación de qué contenidos. |
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