LA NARRATIVA PEDAGÓGICA COMO RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La escritura de la narrativa pedagógica como dispositivo de evaluación formativa en lapráctica docente es objeto de estudio y reflexión en este artículo. Nuestra trayectoriaen el trabajo con docentes del Seminario de Práctica Docente nos ha posibilitadoconocer tensiones y desafíos de la lectura y la...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/47920 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La escritura de la narrativa pedagógica como dispositivo de evaluación formativa en lapráctica docente es objeto de estudio y reflexión en este artículo. Nuestra trayectoriaen el trabajo con docentes del Seminario de Práctica Docente nos ha posibilitadoconocer tensiones y desafíos de la lectura y la escritura en el nivel superior. En estacontribución, abordamos las potencialidades metodológicas y epistemológicas de lanarrativa pedagógica en la práctica docente. Entendemos la narración de la prácticadocente como un modo de integrar/articular teoría y práctica, que permite a los y laspracticantes residentes reconstruir su propia experiencia en los relatos y reflexionarcríticamente sobre la práctica educativa. Sin embargo, el carácter evaluativo de lanarrativa pedagógica plantea un desafío para la enseñanza que no siempre es asumidoen la formación. En tal sentido, sostenemos que es necesario transformar las prácticaspedagógicas en torno a la lectura y la escritura en el nivel superior, particularmente enlos seminarios de Práctica Docente I, II, III y IV |
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