LITERATURA Y ESCUELA PRIMARIA: ENTRE UTILITARISMOS PEDAGÓGICOS, DIDACTIZACIÓN Y ENSEÑANZA ESPECÍFICA

¿Cómo se enseña literatura en la escuela primaria actual? ¿Leer literatura como mero objeto escolar –enseñado, por tanto, evaluado/calificado– o como fenómeno sociocultural que trasciende las fronteras institucionales? ¿Es posible conciliar la enseñanza literaria con la lectura por placer? Interroga...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Medeot, Celeste
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina 2024
Materias:
literature
elementary education
teaching
didactics of literature
reading for pleasure
literatura
educación primaria
enseñanza
didáctica de la literatura
leer por placer
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/46505
Aporte de:
Educación, formación e investigación de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R284-article-465052024-09-30T17:32:05Z LITERATURA Y ESCUELA PRIMARIA: ENTRE UTILITARISMOS PEDAGÓGICOS, DIDACTIZACIÓN Y ENSEÑANZA ESPECÍFICA LITERATURE AND ELEMENTARY SCHOOL: AMONG PEDAGOGICAL UTILITARIANISMS, DIDACTIZATION AND SPECIFIC TEACHING Medeot, Celeste literature elementary education teaching didactics of literature reading for pleasure literatura educación primaria enseñanza didáctica de la literatura leer por placer ¿Cómo se enseña literatura en la escuela primaria actual? ¿Leer literatura como mero objeto escolar –enseñado, por tanto, evaluado/calificado– o como fenómeno sociocultural que trasciende las fronteras institucionales? ¿Es posible conciliar la enseñanza literaria con la lectura por placer? Interrogantes como estos movilizaron un estudio de caso en el nivel primario, desde un diseño explicativo-interpretativo. Específicamente, nos ocupamos del vínculo literatura y enseñanza en su estado presente. Para ello, planteamos dos supuestos: didactización y utilitarismo pedagógico de las obras literarias en el ámbito escolar, en el sentido de subordinaciones a finalidades no específicas. Autores como Andruetto (2009), Bombini (2009), Colomer (2001), Díaz Rönner (2007), Leiza y Duarte (2015), entre otros, nos brindaron herramientas teóricas para pensar la temática, por lo que consideramos este estudio un aporte significativo para la didáctica de la literatura. How is literature taught in today´s elementary school? Reading literature as a mere school object –taught, therefore, evaluated/graded– or as a sociocultural phenomenon that transcends institutional boundaries? It is possible to reconcile literary education with reading for pleasure? Questions like these mobilized a case study at the elementary level, from an explanatory-interpretive design. Specifically, we deal with the link between literature and teaching in its present state. For it, we propose two assumptions: didacticization and pedagogical utilitarianism of literary works in the school machinery, in the sense of their subordination to non-specific purposes. Authors such as Andruetto (2009), Bombini (2009), Colomer (2001), Díaz Rönner (2007), Leiza y Duarte (2015), among others, provided us with theoretical tools to think about the subject, which is why we consider this study a significant contribution to the teaching of literature. Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina 2024-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/46505 Educación, formación e investigación; Vol. 10 Núm. 17 (2024): CONTENIDOS DISCIPLINARES Y FORMACIÓN DOCENTE. APORTES Y DESAFÍOS; 11-26 2422-5975 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/46505/46602 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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