Rutinas y construcción de capacidades científico-tecnológicas en entornos de asimetrías territoriales.
El artículo analiza cómo un Área de una Estación Experimental del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaría y el sector de producción avícola en Entre Ríos (Argentina) coevolucionaron en la construcción de capacidades científico-tecnológicas bajo condiciones de asimetrías territoriales. Su aport...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Rio Negro
2026
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cps/article/view/50600 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El artículo analiza cómo un Área de una Estación Experimental del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaría y el sector de producción avícola en Entre Ríos (Argentina) coevolucionaron en la construcción de capacidades científico-tecnológicas bajo condiciones de asimetrías territoriales. Su aporte teórico radica en articular la tradición evolucionista sobre aprendizaje interactivo y construcción de capacidades con la perspectiva organizacional de Dinámica de Rutinas, proponiendo un marco micro-fundado para comprender cómo las capacidades emergen de la coevolución entre rutinas, artefactos y contextos institucionales. Las rutinas, en sus dimensiones ostensiva, performativa y artefactual, son concebidas como los mecanismos que median los procesos de variación, selección y retención del conocimiento organizacional, permitiendo explicar la acumulación y reconfiguración de capacidades en entornos periféricos.Metodológicamente, el estudio de caso cualitativo reconstruye cuatro décadas de interacción problema–solución entre el INTA y el entramado productivo, mostrando cómo la adaptación rutinaria sostuvo la innovación incremental, la resiliencia institucional y la especialización territorial.El artículo introduce como novedad teórica la noción de coevolución de rutinas y capacidades para explicar la innovación institucional bajo asimetría estructural. Desde la política de CTI, discute la necesidad de desplazar el foco exclusivamente desde la distribución de recursos hacia el fortalecimiento de rutinas de aprendizaje, vinculación y exploración reflexiva. Finalmente, propone una agenda centrada en analizar los micro-procesos de emergencia, sostenimiento y cambio que configuran la dinámica rutinaria de los sistemas públicos de ciencia y tecnología, su resiliencia y su capacidad de construir conocimiento en contextos de periferia. |
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