La recursividad del lenguaje y su aprendizaje
En este trabajo no pretendemos profundizar sobre los aspectos formales de la recursividad, sino comenzar su tratamiento indagando acerca del aprendizaje de esta propiedad del lenguaje. Es decir, trataremos de responder la pregunta acerca de cómo es posible que niños de 30 meses de edad puedan hac...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | conferenceObject |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Diego Letzen
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/3418 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo no pretendemos profundizar sobre los aspectos formales de la recursividad,
sino comenzar su tratamiento indagando acerca del aprendizaje de esta propiedad del lenguaje.
Es decir, trataremos de responder la pregunta acerca de cómo es posible que niños de 30 meses
de edad puedan hacer uso de un recurso tan abstracto como es la recursividad, ¿cómo lo
aprenden? Para ello, comenzaremos revisando las teorías de aprendizaje del lenguaje. Nos
detendremos particularmente en este trabajo en los planteas que Michael Tomasello hace al
respecto y que, por lo tanto, deberían explicar, entre otras cosas, la adquisición o desarrollo de las
propiedades recursivas de las lenguas.
Es posible identificar dos grandes grupos dentro de las propuestas de aprendizaje del
lenguaje: las que sostienen un dominio específico innato a partir del cual se desarrolla el
lenguaje, y aquellas que postulan estrategias cognitivas generales a partir de las cuales se deriva
toda clase de aprendizaje, incluido el de la lengua. |
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