La política y el derecho educacional argentinos en tiempos de pandemia
El sistema educativo argentino ha nacido bajo la premisa de una educación básica accesible a todos. Con el correr de los años, se ha ido ampliando el espectro que contemplaba esta educación básica, siendo entendida como tal la comprendida en los niveles inicial, primario y secundario, que en nuestro...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | bookPart |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Derecho
2021
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/20330 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El sistema educativo argentino ha nacido bajo la premisa de una educación básica accesible a todos. Con el correr de los años, se ha ido ampliando el espectro que contemplaba esta educación básica, siendo entendida como tal la comprendida en los niveles inicial, primario y secundario, que en nuestro país tienen el carácter de obligatorios, desde el año 2006. Así las cosas, se ha entendido siempre a esta educación obligatoria como eminentemente presencial, debiendo dejarse la educación “a distancia” solo para los mayores de 18 años y en el caso de la modalidad rural, para el ciclo orientado (según el texto original del art. 109 de la ley de Educación Nacional). Todas estas ideas enmarcadas en la concepción de que la educación es un derecho humano fundamental han sido puestas en tensión por la situación actual, en la cual la pandemia nos ha obligado a suspender las clases
presenciales y a cerrar las escuelas. En este artículo nos proponemos analizar algunas políticas educativas que cobran vigencia y relevancia en el contexto actual para el nivel secundario de educación obligatoria, algunos proyectos de ley y reformas legislativas que pretenden introducir cambios en el derecho educacional argentino, adaptándolo a los tiempos que corren. |
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