Estrategias metodológicas en contexto de pandemia. ¿Instagram para enseñar en la escuela secundaria?
A partir de la pandemia del covid-19 en Argentina y en el mundo, las escuelas se cerraron materialmente para introducir de manera más o menos «obligada» nuevos sentidos sobre la enseñanza y el aprendizaje. En este contexto los saberes didácticos que los docentes desarrollaban hasta el momento en s...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | bookPart |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/19471 https://ffyh.unc.edu.ar/editorial/aprendizajes-y-practicas-educativas-en-las-actuales-condiciones-de-epoca-covid-19/ |
| Aporte de: |
| Sumario: | A partir de la pandemia del covid-19 en Argentina y en el mundo, las escuelas se cerraron materialmente
para introducir de manera más o menos «obligada» nuevos sentidos sobre la enseñanza y el aprendizaje.
En este contexto los saberes didácticos que los docentes desarrollaban hasta el momento en sus aulas se
vieron alterados por la crisis, lo que permitió a su vez reconfigurar sus prácticas.
En este trabajo se intentará analizar qué se entiende por estrategias metodológicas, y si es posible el uso
de una red social como Instagram para la construcción de aprendizajes significativos en la escuela
secundaria. Para tales fines, se narrará una experiencia educativa desarrollada en una escuela de la ciudad
de Neuquén aportando al análisis diversos autores expertos en el campo de la didáctica y de la tecnología
educativa respectivamente. A partir de la misma, se intentará indagar si el uso del Instagram podría
entenderse como estrategia metodológica de inclusión genuina en las prácticas de la enseñanza. |
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