Lectura, escritura y comprensión de expresiones simbólicas como estrategia didáctica en el ingreso a la universidad: construyendo significados con tecnologías. El caso de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad Nacional de Entre Ríos
En esta tesis presentamos el diseño e implementación de una propuesta tecno-pedagógica, cuyo objetivo fue promover el aprendizaje del lenguaje matemático –a través de la lectura, escritura y comprensión de algunas expresiones simbólicas–, teniendo en cuenta las tendencias culturales, tecnológicas y...
Guardado en:
| Autor principal: | Guglielmone, María Lorena |
|---|---|
| Otros Autores: | Camós, Cristina Mercedes |
| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/19120 |
| Aporte de: |
Ejemplares similares
-
La tecnología como mediadora en el aprendizaje de la matemática: una experiencia con ingresantes universitarios
por: Camós, Cristina, et al.
Publicado: (2017) -
La tecnología como mediadora en la educación matemática : una experiencia con ingresantes universitarios
por: Camós, Cristina Mercedes, et al.
Publicado: (2025) -
La conformación de corpus de mensajería de texto: la interacción verbal mediada digitalmente
por: Cantamutto, Lucía
Publicado: (2011) -
La conformación de corpus de mensajería de texto: la interacción verbal mediada digitalmente
por: Cantamutto, Lucía
Publicado: (2016) -
La tecnología como mediadora en la educación matemática: una experiencia con ingresantes universitarios
por: Camós, Cristina, et al.
Publicado: (2018)