Empleo del examen clínico objetivo estructurado (ECOE) en diversos niveles de educación de la pediatría

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RESUMEN Antecedentes:Evaluar competencias profesionales es objetivo principal de todo programa de capacitación; el examen clínico objetivo estructurado (ECOE) es una herramienta útil para explorarlas. Objetivo:Describimos la implementación del ECOE en tres instancias de enseñanza de la pediatría (c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Di laila, Sandra, Manjarin, Mercedes, Torres, Fernando, Ossorio, María Fabiana, Wainztein, Raquel, Ferrero, Fernando
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional Cba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología 2014
Materias:
Educación médica
Educación Basada en Competencias
simulación de pacientes
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/9075
Aporte de:
Revistas de la UNC de Universidad Nacional de Córdoba
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description RESUMEN Antecedentes:Evaluar competencias profesionales es objetivo principal de todo programa de capacitación; el examen clínico objetivo estructurado (ECOE) es una herramienta útil para explorarlas. Objetivo:Describimos la implementación del ECOE en tres instancias de enseñanza de la pediatría (carrera de especialista, módulo pediatría del internado anual rotatorio, materia pediatría en el grado). Métodos: En relación con situaciones y patologías frecuentes en pediatría, se evaluaron conocimiento aplicado, juicio clínico y habilidad comunicacional. Resultados: En el posgrado el ECOE se aplica desde hace 8 años, examinando 330 alumnos, con 60%-82% de aprobación. En el Internado Anual Rotatorio el ECOE se emplea desde hace 2 años, examinando 12 alumnos, con 84% de aprobación. En el grado el ECOE se empleó sólo en una oportunidad, examinando 15 alumnos, con 93,4% de aprobación. Conclusión:En nuestra experiencia, a pesar de desafíos logísticos, la implementación del ECOE fue factible en distintas instancias de enseñanza de la pediatría.   ABSTRACT Background:To evaluate professional competences is the main goal of every training program; the Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is a useful tool for this task. Objective:We describe OSCE administration across three different levels of pediatric training (postgraduate, internship and graduate medical education). Methods: Regarding the most common pediatric scenarios, knowledge, clinical judgment and communicational skills were evaluated. Results: In the postgraduate setting OSCE was used for the last 8 years, testing 330 students, and passing 60%-82% of them. In the internship setting OSCE was used for the last 2 years, testing 12 students, and passing 84% of them. In the medical school setting OSCE was used just once, testing 15 students, and passing 93.4% of them. Conclusion: Despite logistic issues, OSCE could be administered across three different levels of pediatric training.
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