Nuevas y viejas interpelaciones a la familia en el discurso escolar/
Este artículo revisa la relación entre las políticas educativas, las culturas escolares y las experiencias familiares. Se presta atención a las nuevas y re-fundantes regulaciones del sistema educativo que desde el año 2004 intentan -después de la crisis social, económica y política asociada al neoli...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| Sumario: | Este artículo revisa la relación entre las políticas educativas, las culturas escolares y las experiencias familiares. Se presta atención a las nuevas y re-fundantes regulaciones del sistema educativo que desde el año 2004 intentan -después de la crisis social, económica y política asociada al neoliberalismo en Argentina- resignificar en la jurisdicción bonaerense ejes de política como la contención y equidad, en el marco de un Estado que pareciera ser más activo frente a la fragmentación social. Si bien se asiste a un discurso "inclusivo" desde lo social, "plural" desde lo político y "diverso" desde lo cultural, no se registran avances que superen la proclama de la garantía formal de derechos que interpelen a sujetos e instituciones desde sus diferencias y diversidades. La interpelación a la familia como "agente natural y primario" refleja la persistencia de un paradigma de pretensión homogeneizante y universalista. Anclado en el modelo de familia católica y nuclear intacta, que supuso la tradicional alianza escuela-familia sostenedora y legitimadora de la cultura escolar, invisibiliza los modelos alternativos presentes hoy en los entramados culturales de las instituciones lo que compele a la escuela a revisar aquellos derechos y obligaciones que ambas partes definieron como componentes centrales de su contrato fundacional |
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| Descripción Física: | pp. 79-88 |
| Bibliografía: | incl. ref. |
| ISSN: | 0327-4829 |