El sesgo pedagógico de la inteligencia artificial generativa : configuraciones implícitas y desafíos para la enseñanza [Separata] /
Este artículo propone el concepto de sesgo pedagógico para referirse a las configuraciones implícitas sobre enseñanza y aprendizaje incorporadas en las herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG). A diferencia de enfoques que se concentran en los efectos de estas tecnologías, se argumen...
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| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
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| Sumario: | Este artículo propone el concepto de sesgo pedagógico para referirse a las configuraciones implícitas sobre enseñanza y aprendizaje incorporadas en las herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG). A diferencia de enfoques que se concentran en los efectos de estas tecnologías, se argumenta la necesidad de interrogar las concepciones pedagógicas que anteceden y determinan sus producciones. El análisis revela que las IAG tienden a reproducir modelos tradicionales de enseñanza, privilegiando actividades basadas en memorización e instrucción directa, con temporalidades fragmentadas y ausencia de metarreflexión. Esta situación se agudiza en educación superior, donde la formación pedagógica del profesorado es históricamente deficitaria. La proliferación de guías técnicas sobre prompting sin acompañamiento didáctico reproduce la lógica algorítmica que reduce la práctica pedagógica a fórmulas universales. El artículo concluye proponiendo la necesidad de formación pedagógica previa, desarrollo de criterios de análisis crítico y contextualización situada para una integración pedagógicamente fundamentada de la IAG en educación superior. |
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| Descripción Física: | pp. 25-37 |
| Bibliografía: | incl. ref. |
| ISSN: | 1995-7785 |