Los repertorios visuales en la educación artística : historia del arte, cultura visual global y curriculum en las colecciones visuales de docentes argentinos [Separata] /
¿Qué imágenes usan los docentes de educación artística para enseñar? En una encuesta a profesores de escuelas secundarias de Buenos Aires (Argentina), se vio que su elección combina criterios de las tradiciones didácticas de la materia, los nuevos “esperantos visuales globales” y las demandas pedagó...
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
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| Sumario: | ¿Qué imágenes usan los docentes de educación artística para enseñar? En una encuesta a profesores de escuelas secundarias de Buenos Aires (Argentina), se vio que su elección combina criterios de las tradiciones didácticas de la materia, los nuevos “esperantos visuales globales” y las demandas pedagógicas del contexto actual. Las imágenes más elegidas fueron, en orden de importancia, pinturas de las vanguardias del siglo XX o del Renacimiento, que muestran la continuidad con la tradición disciplinaria; también aparecen imágenes del pop-art y “ready- made” como base para la intervención digital; mandalas para colorear, no solamente por su valor estético sino por su valor disciplinario, “paci cador”, en las aulas; y arte efímero y participativo realizado con intervenciones. Estos repertorios visuales constituyen un curriculum no escrito y no problematizado de la educación artística. El trabajo se basa en los estudios visuales (Mirzoe, Groys y Pollock) y en la sociología histórica del curriculum (Bernstein, Popkewitz) que considera al conocimiento escolar como un andamiaje de discursos y temporalidades múltiples. |
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| Descripción Física: | pp. 15-38 fot. |
| Bibliografía: | incl. ref. |
| ISSN: | 2358-1425 |