Acción educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy/
El presente artículo reflexiona el sentido de la educación en la universidad actual a partir de la noción de acción de Hannah Arendt. Su planeamiento quiere profundizar y dar voz a la experiencia fundamental en que se enraíza la educación: el encuentro interpersonal, experiencia siempre impredecible...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| Sumario: | El presente artículo reflexiona el sentido de la educación en la universidad actual a partir de la noción de acción de Hannah Arendt. Su planeamiento quiere profundizar y dar voz a la experiencia fundamental en que se enraíza la educación: el encuentro interpersonal, experiencia siempre impredecible y transformadora. Llevando y adaptando al ámbito educativo algunos conceptos elaborados por Arendt para el campo político, los autores esbozan la educación como una vida activa educativa que se refiere a la integridad de la condición humana. En particular, la categoría de acción educativa ilumina las dinámicas de mutuo enriquecimiento y de construcción compartida de sentido que se activan en la libre y paritaria interacción entre personas, fiel a las condiciones humanas de la pluralidad y natalidad. Esta dimensión de la praxis educativa se desconoce con frecuencia en el lenguaje adoptado en los planes y las reformas educativas de nivel nacional e internacional. Como ejemplo de contraste, los autores refieren casos que siguen los criterios dictados por la noción de desarrollo humano, actual paradigma de interpretación de la realidad socioeconómica internacional. El artículo analiza las argumentaciones del discurso de dicho desarrollo, fundado en la teoría de las capacidades elaborada por Amartya Sen, mostrando la insuficiencia de sus presupuestos antropológicos. |
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| Descripción Física: | pp. 187-219 |
| Bibliografía: | incl. ref. |
| ISSN: | 1022-6508 |