Hacia una Educación Ambiental Integral con enfoque de género : reflexiones convergentes desde y para la formación docente
En este artículo nos proponemos presentar los avances de una primera sistematización de nuestro trabajo como formadoras en experiencias de formación docente continua, desarrolladas en la Ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires entre 2021 y 2025. Estas experiencias tuvieron como prop...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19854/pr.19854.pdf https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/15871 10.24215/23468866e173 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| Sumario: | En este artículo nos proponemos presentar los avances de una primera sistematización de nuestro trabajo como formadoras en experiencias de formación docente continua, desarrolladas en la Ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires entre 2021 y 2025. Estas experiencias tuvieron como propósito explorar los cruces entre la Educación Ambiental Integral (EAI) y la Educación Sexual Integral (ESI), a fin de complejizar los modos de abordar la enseñanza de los conflictos ambientales y abonar a una Educación Ambiental Integral con enfoque de género. Presentamos desarrollos conceptuales de las corrientes ecofeministas y los feminismos populares que han contribuido a repensar la crisis ambiental y los extractivismos, así como aspectos pedagógicos que permitieron reconocer convergencias entre la EAI y la ESI. Observamos que conflicto ambiental y cuidado son nociones que permiten articular ambas perspectivas, a su vez, que los derechos funcionan como eje articulador para repensar los desafíos actuales de la formación ciudadana. Estos avances demuestran que las convergencias entre la EAI y la ESI permiten profundizar la problematización de la realidad social y complejizar la enseñanza, ampliando los sentidos, alcances y contenidos de la integralidad de la educación. Un desafío ineludible para la formación docente. In this article, we aim to present the progress of an initial systematization of our work as trainers in continuing teacher training experiences, developed in the City of Buenos Aires and the province of Buenos Aires between 2021 and 2025. The purpose of these experiences was to explore the intersections between Comprehensive Environmental Education (CEE) and Comprehensive Sexual Education (CSE), in order to add complexity to the ways of approaching the teaching of environmental conflicts and to contribute to a Comprehensive Environmental Education with a gender focus. We present conceptual developments from ecofeminist and popular feminist currents that have contributed to rethinking the environmental crisis and extractivism, as well as pedagogical aspects that have allowed us to recognize convergences between CEE and CSE. We observe that environmental conflict and care are notions that allow both perspectives to be articulated, while rights function as a connecting thread for rethinking the current challenges of citizenship education. These advances demonstrate that the convergences between CEE and CSI allow for a deeper problematization of social reality and a more complex approach to teaching, broadening the meanings, scope, and content of comprehensive education. This is an unavoidable challenge for teacher training. |
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| Descripción Física: | p.e173 |
| ISSN: | ISSN 2346-8866 |